Un nuevo documento de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) fue lanzado el 12 de abril de 2023 en Arica, la ciudad fronteriza de Chile. Esta publicación brinda herramientas para la inclusión educativa de las personas en contextos de movilidad e incluye información para fortalecer las capacidades de los profesionales que diseñan e implementan acciones de respuesta desde el sector educativo, ya sea ante conflictos armados, desastres por cambio climático, crisis sanitarias. , etc otros. entre otras causas.
El texto fue presentado en Arica, en un evento organizado por la UNESCO, la Fundación SM, el Ministerio de Educación y Servicios Educativos Locales de Chinchorro. Esta última entidad juega un papel fundamental en el cumplimiento del derecho a la educación de quienes se encuentran en un contexto móvil en la zona norte del país sudamericano.
Un marco de acción para garantizar el derecho a la educación: una herramienta para la inclusión educativa de las personas en el contexto de la movilidad está dirigido a equipos del Ministerio de Educación, tomadores de decisiones, planificadores de políticas y profesionales, así como equipos de organizaciones de la sociedad civil y las Naciones Unidas. sistema. Su contenido apoya el diseño e implementación de acciones concretas para garantizar el derecho a la educación de las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas y ofrece propuestas para la planificación de acciones relacionadas.
El documento nació de la escasez de herramientas para la preparación ante emergencias del sistema educativo. Este libro integra e incorpora un enfoque basado en los derechos en todos los componentes de la política y la respuesta educativas, con miras a la plena inclusión. Los materiales presentan actividades a realizar con un equipo de trabajo o comunidad educativa e incluyen pasos generales, preguntas orientadoras y materiales de referencia, así como recursos y herramientas para implementarlas.
A menudo, las oportunidades de aprendizaje no tienen en cuenta las variables culturales y lingüísticas, y las respuestas no tienen en cuenta la participación activa de los refugiados y las comunidades de acogida. Este escenario nos desafía a seguir fortaleciendo la capacidad institucional del sistema educativo nacional. La probabilidad de una respuesta sostenida en el tiempo depende de este proceso.
Claudia Uribe, Directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
Esta publicación forma parte de la segunda parte de la iniciativa “Reconstruyendo sin Ladrillos: una guía de apoyo al sector educativo en contextos de emergencia”, una colaboración entre la UNESCO y la Fundación SM para promover la inclusión educativa de personas en situaciones históricamente vulnerables y marginadas. , y que se centra en las necesidades y derechos de las personas en el contexto de la movilidad.
“Es muy fácil trasladar el problema a los migrantes y no querer mirar al fondo, que no solo cuestiona nuestra sensibilidad ante el desplazamiento forzado o incluso cómo acogemos, sino que también cuestiona la forma en que nos relacionamos con otras personas y vivimos. la unión en el espacio de la diversidad y el desarrollo del bien común. Esta publicación llama a la reconstrucción de los vínculos, el cuidado y el reconocimiento como principios de articulación para la reforma de la política educativa y el empoderamiento de las escuelas como espacios de aprendizaje para el buen vivir”, dijo Rafael Gómez, director de la Fundación SM.
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